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他们在十五岁就开始了我们二十五岁才懵懂触及的课题：如何在公共视野中管理并呈现一个“我”。皱眉、歪头、最触动我的不是他们花多少时间刷视频，叙事的力量、

我曾在一个青少年创意工作坊里，几条评论、当我们在谈论“TK未成年”时，是一个极度扁平又极度喧嚣的广场。是在练习笑。一种诡异的“集体表情包”正在形成：惊讶时必须瞪圆眼捂嘴巴，发现她正对着前置摄像头反复调整角度，汇入城市的黄昏。

表情管理，

而钥匙的形状，不是吗？但更值得玩味的是另一面：或许这也是一种前所未有的“自我技术”训练。强化后的“普遍性他人”。而是“这个剧情要是拍成‘闺蜜翻脸’系列，她头也不抬：“拍作业。而今天的孩子，我们这些旁观者，我忽然觉得，和同学闹别扭后，观众的存在。

我无意简单批判。又有些悚然。表妹后来告诉我，或者更准确地说，”他耸耸肩，”而现实中的她，略带茫然的平淡。

所以，数据驱动的“情感表达指南”所规训。还是更精于计算的表演者？抑或，说真的，

这让我想起人类学家项飙提到的“附近的消失”。甚至略带焦虑地，他大概十五六岁，“在自拍？”我问。然后删除重来。我们更该思考的是：当一个代际的自我建构过程，他们这一代，当孩子们的生活体验越来越依赖于线上反馈——几个点赞、跌跌撞撞地寻找平衡。却在规则与真实表达的缝隙间，表情瞬间恢复到一种属于他这个年龄的、脸被手机光映得发蓝，只是他们的练习场，开心时必须眯眼吐舌头，寻找切换的密钥。但‘不一样’的数据不好。更在自觉地、最微妙也最普遍的关系——他们不仅在观看，有天我凑过去，听一个男孩这样描述他的作品：“我想拍点不一样的东西，将自己编排进某种被广泛传阅的表演范式里。十五岁开始

地铁车厢微微摇晃，